Rúbrica para evaluar el informe

En la unidad dos elegí una actividad del proyecto , consistía en trabajar sobre las lenguas que se hablan en España para confeccionar un informe completo , incluyendo en él dos autores y dos obras escritas en la lengua trabajada. Se forman cuatro grupos para trabajar y cada uno de ellos elige una lengua. La rúbrica que presento aquí corresponde a la evaluación del informe resultante de la actividad referida. 

Evaluación

En la unidad 4 se nos propone un primer reto que consiste en realizar una serie de preguntas para que los alumnos reflexionen acerca de su proceso de aprendizaje respecto a la tarea planteada en el reto de la unidad tres.

En el proyecto que planteo , la evaluación tiene varias fases, pues se realiza una evaluación inicial, una del proceso y otra del producto final.
Cada alumnos creará su cuaderno de aprendizaje en el que escribirá sus diario personal , con reflexiones de todo el proceso , a modo de diario. Utilizaré Google Site para que vayan completando ese diario , así como la presentación de todas las actividades que vayan realizando y los productos finales.
Algunas de las preguntas que pueden ayudar a los alumnos a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje son :

1. ¿Has participado en todas las actividades del proyecto y te has implicado?
2. ¿Has colaborado con tu equipo?
3. ¿Cuales han sido los principales problemas que te han surgido para realizar las tareas?
4. ¿Cómo los has solucionado?
5. Nombra tres cosas que has aprendido en este proyecto.
6. Cita tres cosas que ya sabías pero que has comprendido mejor.
7. Cita algún aspecto que creas que debes mejorar.

Elaboración de una tarea

Esta tarea que presento es una de las que he incluido en la actividad de la unidad 2 y que pertenece al REA: Las lenguas que nos rodean  . Los alumnos debe investigar las características de las lenguas que se hablan en España, para ello les facilitaré enlaces seguros, para que obtengan la información necesaria para realizar el informe. El elegido la herramienta Vocaroo por su sencillez de manejo.

En esta tarea vamos a investigar sobre las lenguas del Estado para conocer más cosas sobre ellas: de dónde vienen, cuántos hablantes tienen, peculiaridades de  cada una de ellas…

Por lo tanto dividiremos la clase en grupos de cuatro y cada grupo deberá realizar una investigación sobre una de estas cuatro lenguas oficiales del Estado: castellano, catalán, gallego y euskera que se recogerá en un informe. En función de la comunidad autónoma en la que vivamos, podemos elegir otra lengua o lenguas.

Parte de la información se incluirá en el mural de clase.

El esquema de trabajo que debemos seguir cada grupo es el siguiente:

•    Origen de la lengua, familia a la que pertenece.

•    Evolución histórica de la lengua.

•     Lugares en los que se habla.

•     Nº de hablantes.

•     Dos escritores y dos obras famosas en esa lengua.

Al acabar el informe grabaremos el contenido del mismo utilizando la herramienta Vocaroo. El trabajo será evaluado de acuerdo a los indicadores de la rúbrica de un informe.

Presentación de la tarea a través de Genially: 

Las lenguas que nos rodean

Proyecto realizado a partir del REA las lenguas que nos rodean para 1º de ESO, que presento  a través de esta infografía:

Características de mis alumnos y del centro

Soy profesora de lengua en el primer ciclo de ESO. Mis alumnos tienen 12 años y cursan 1º de ESO. A pesar de ser consumidores de nuevas tecnologías, su competencia digital es insuficiente. Tampoco hacen un uso digital responsable.También detecto la poca preparación que poseen del uso del teclado. Es una carencia generalizada en el alumnado que no ha asistido a cursos de mecanografía. En el aula tienen cuatro ordenadores para 23 alumnos. 

En el centro hay una clase de informática con 24 ordenadores para 500 alumnos. Además cada aula tiene una pizarra digital. Este año se ha dotado a Secundaria de 23 ordenadores Chromebooks. Por lo tanto el uso de los recursos informáticos está supeditado a la planificación establecida de uso. Sería necesario, para poder alcanzar los objetivos que me propongo, que cada alumno dispusiera de un ordenador, pero ajustándome a los recursos existentes, usaré la pantalla digital para presentar las tareas y los agruparé en equipo, con el fin de que cada equipo use un ordenador.

Puesto que el tiempo es limitado a dos horas semanales, planificaré las tareas para que las realicen en casa y a través de Classroom me consulten las dudas.

Para enviarles la información usaré mi blog personal, donde enlazaré una adaptación de un REA. Crearé un aula en Google Classroom para enviarles las tareas y la información relativa a su evalauación.

Pretendo que mis alumnos conozcan diferentes herramientas digitales, y que hagan un uso responsable de ellas, que trabajen la comprensión y la  expresión oral, y que sean capaces de elegir las herramientas más adecuadas para presentar sus trabajos. Realizarán tareas encaminadas a la búsqueda de información, creación de contenidos y presentación de tareas. La evaluación se realizará a través de rúbricas. El proyecto Edia nos ofrece la oportunidad de encontrar un REA que se ajuste a nuestras necesidades,  lo adaptaré y lo trabajaré con mis alumnos.
Aquí os dejo mi primer elevator speech.

Mi presentación

Comienzo un nuevo MOOC y este va a ser el espacio donde iré presentando mi progresión. Inserto un vídeo para presentarme que preparé para presentarme en un MOOC de narrativa digital. Mi competencia digital docente puedes comprobarla en este enlace.